威廉姆逊（Williamson，1939）承袭了帕森斯的思想，按照理性的方法将职业指导具体分成六个步骤：<br>    1）分析。通过各种途径及主观与客观的工具，收集有关个人的兴趣、能力倾向、态度、家庭背景、教育程度及社会经济地位等资料。<br>    2）整理。用测验剖析图及个人材料，整理并综合个人资料，来显示个人的差异性和独特性。<br>    3）诊断。描述个人独特的特质或问题所在，探讨问题的原因。<br>    4）预断。根据各项资料来预测个人职业成功的可能性，或针对问题来判别其可能发生的后果及调适的可能性，作为选择职业及未来调适的依据。<br>    5）咨询。协助个人了解、运用各项有关个人与职业方面的资料，进而与被咨询者交流有关择业和调适的计划。<br>    6）追踪。协助被咨询者执行计划，若有新问题产生，再重复上述步骤。<br>    威廉姆逊于1932年在明尼苏达大学开办了大学测验部，后来改名为学生咨询和测验部。1939年，他出版了《如何给学生咨询》一书，比较系统地阐述了其匹配理论，这一理论在1930～1940年间十分盛行。<br>    1950年后，沿着匹配论思想，霍兰德创造性地提出了人格与环境匹配的类型理论（Plypology.rheory）。该理论克服了以往能力测验和兴趣测验的不足，科学地将人格和职业两个方面概括为6个基本类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型，并编制了相应的测验问卷。霍兰德的理论在实践中产生了巨大的影响，因为他所开发的工具是迄今为止在职业选择中最具有影响力的模型。<br>    总的来说，这个阶段有两大贡献。首先，重视职业指导工作，认为人并不是生来就能够进行科学的职业选择，而是需要教育工作者、社会予以指...